Oppgave 6 – Ekkogram

I denne oppgaven vil du blir presentert for to ulike ekkogrammer, og du skal prøve å forstå hva de ulike områdene med backscatter representerer. Ekkoloddet som er montert om bord på skoleskipet som brukes i Frisk Oslofjord gir mye verdifull data. Ekkolodd sender lydsignal ut i vannsøylen og lytter på refleksjonen (backscatter) av signalet fra […]

Oppgave 5 – Bunndiversitet

I denne oppgaven skal du se på mangfoldet av arter som er funnet på havbunnen under de ulike Frisk Oslofjord toktene. Denne bunndiversiteten er funnet ved hjelp av ekkoloddet som er montert om bord på båten. Noen av områdene har høy bunndiversitet, mens andre områder har lavere diversitet. Oppgaver Se på tidsserien med bunndiversitet. Du […]

Oppgave 4 – Dyreplankton

I denne oppgaven skal du undersøke sammenheng mellom dyreplankton og planteplankton og se på adferd og fordeling av planktonet. Plankton er en samlebetegnelse på små vannlevende organismer som driver med vannmassene. Vi skiller plankton inn i planteplankton (driver fotosyntese) og dyreplankton. Planktonet dannet grunnpilaren i økosystemet da det er en nøkkelkilde til næring for alt […]

Oppgave 3 – Abiotisk faktor: salinitet

I denne oppgaven skal du undersøke variasjon av salinitet fra ulike lokaliteter i Oslofjorden. I et økosystem finner vi både abiotiske og biotiske faktorer. De er begge med på å påvirke det biologiske mangfoldet og størrelse på populasjonene i økosystemet. Abiotiske faktorer er ikke levende faktorer som temperatur, vind, nedbør og lys. I havet spiller […]

Oppgave 2 – Taksonomi

I denne oppgaven skal du få se nærmere på slektskap mellom artene fra deres fangst. Alle arter har en plass i det taksonomiske systemet. Dette gir en oversikt over arter og biologisk mangfold. Artene plasseres i grupper etter deres slektskap, likheter og forskjeller. Taksonomi er viktig for å forstå utviklingen og evolusjonen av livet på […]

Oppgave 1 – Biologisk mangfold

I denne oppgaven skal du se nærmere på fangsten fra ditt tokt, og undersøke det biologiske mangfoldet i området. Biologisk mangfold, eller biodiversitet, er mangfoldet av levende organismer. Vi skiller mellom høy og lav biodiversitet. Dersom det er høy biodiversitet, er det mange forskjellige arter i et område. I et sunt og friskt økosystem er […]

Energikilder og energibærere

Denne oppgaven gir elevene en nøkkel til å forstå et grunnleggende skille i energilæren: forskjellen mellom energikilder og energibærere. Mange blander disse begrepene, og derfor er det nyttig å stoppe opp og tydeliggjøre hva som skiller dem. Målet med oppgaven Ved å reflektere over hva som faktisk skaper energi (kilden), og hva som bare frakter eller lagrer den (bæreren), får elevene […]

Energikvalitet

Ved å lage egne lister og prøve å rangere ulike energiformer, må elevene reflektere over forskjeller mellom f.eks. elektrisk energi, varme, strålingsenergi og kjemisk energi. Diskusjonen i grupper er like viktig som selve rangeringen. Ofte vil elevene oppdage at rekkefølgen ikke er åpenbar, og at det finnes gode argumenter både for og imot ulike plasseringer. […]

Energikjede

En viktig dimensjon er å bevisstgjøre elevene på at ingen prosess er 100 % effektiv. Ved å lete etter de små «lekkasjene» underveis (for eksempel varme, lyd eller friksjon), får de innsikt i virkningsgrad og energitap, og dermed en mer realistisk forståelse av hvordan energi faktisk brukes i praksis. Målet med oppgaven Oppgaven åpner for […]

Kjerneenergi

Å lage praktiske oppgaver om kjerneenergi og stråling er, av mange gode grunner, vanskelig, men CERN har selvsagt et forslag. Målet med oppgaven Man kan lage sitt eget tåkekammer for å se sporene etter bakgrunnsstrålingen der man befinner seg. Om dere har lyst til å lage et lite tåkekammer, følg lenkene under. Forslag til elevoppgaver […]